調(diào)查發(fā)現(xiàn)網(wǎng)課互動(dòng)不夠充分 hellokid線(xiàn)上一對(duì)一網(wǎng)課優(yōu)勢(shì)明顯

　　4月2日，北京師范大學(xué)新媒體傳播研究中心與光明日?qǐng)?bào)教育研究中心，聯(lián)合發(fā)布了《新冠疫情期間中小學(xué)在線(xiàn)教育互動(dòng)研究報(bào)告》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《報(bào)告》)�！秷�(bào)告》結(jié)果表明，課堂互動(dòng)在線(xiàn)上教學(xué)中非常重要，而互動(dòng)不夠充分恰恰是老師們反映比較多的問(wèn)題。

　　網(wǎng)課互動(dòng)難，教學(xué)質(zhì)量不容樂(lè)觀(guān)

　　《報(bào)告》調(diào)研了39種在線(xiàn)教育產(chǎn)品，并從提問(wèn)語(yǔ)音連麥、提問(wèn)視頻連線(xiàn)等7種方式衡量了網(wǎng)課互動(dòng)情況，結(jié)果66.8%的中小學(xué)老師認(rèn)為互動(dòng)不夠充分。

　　網(wǎng)課互動(dòng)難，效果差的情況，也同樣困擾著廣大學(xué)生和家長(zhǎng)�！吨袊�(guó)消費(fèi)者報(bào)》對(duì)在線(xiàn)教育平臺(tái)用戶(hù)的專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查，“多互動(dòng)”是受調(diào)查者們呼聲非常高的改進(jìn)意見(jiàn)。

　　在教育理念中，互動(dòng)效果與教學(xué)質(zhì)量緊密相關(guān)。而《報(bào)告》的研究結(jié)果表明，互動(dòng)指數(shù)越高，效果越好。

　　顯而易見(jiàn)，我國(guó)中小學(xué)各科網(wǎng)課互動(dòng)指數(shù)普遍偏低。主科外語(yǔ)的互動(dòng)指數(shù)僅2.74，即英語(yǔ)課的互動(dòng)形式平均不到3種，可見(jiàn)教學(xué)質(zhì)量并不樂(lè)觀(guān)。

　　尤其是在大班網(wǎng)課中，老師很難照顧到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。由于空間的隔絕，課堂氛圍、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都較難提升，很難給英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供良好的效果。

　　線(xiàn)上一對(duì)一網(wǎng)課互動(dòng)有明顯優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)效果佳

　　跟大班網(wǎng)課相比，線(xiàn)上一對(duì)一網(wǎng)課可以避開(kāi)上述多種問(wèn)題，很好的保障學(xué)習(xí)效果，尤其是語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

　　首先，一對(duì)一可以充分調(diào)動(dòng)起孩子的學(xué)習(xí)興趣。拿線(xiàn)上一對(duì)一英語(yǔ)機(jī)構(gòu)hellokid來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的喜好來(lái)選擇合適的外教，這就為課上的互動(dòng)提供了合適的話(huà)題，快速拉近彼此距離，進(jìn)而促進(jìn)后續(xù)更多的互動(dòng)。

　　值得一提的是，hellokid歐美外教搭配教具生動(dòng)活潑教學(xué)可以讓課堂感染力十足，消除孩子害羞、害怕失敗等負(fù)面情緒，讓孩子在歡樂(lè)的課堂氛圍中愛(ài)學(xué)愛(ài)說(shuō)，充分展示自己。

　　另外，在線(xiàn)上一對(duì)一教學(xué)的過(guò)程中，老師全部注意力都放在孩子身上，對(duì)孩子在課上的各種表現(xiàn)都能及時(shí)作出反饋，形成極具針對(duì)性輔導(dǎo)，這對(duì)保障學(xué)習(xí)效果來(lái)說(shuō)非常重要。

　　自線(xiàn)上一對(duì)一英語(yǔ)機(jī)構(gòu)hellokid成立以來(lái)，在幫助中國(guó)青少年提升英語(yǔ)能力的道路上專(zhuān)注前行，榮獲過(guò)《浙江省消費(fèi)者滿(mǎn)意品牌單位》《浙江省行業(yè)十佳誠(chéng)信品牌》等多項(xiàng)榮譽(yù)。作為中國(guó)知名的線(xiàn)上一對(duì)一英語(yǔ)機(jī)構(gòu)，hellokid保證純歐美外教資質(zhì)，給孩子營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。